Titre ingénieur - Ingénieur diplômé du Conservatoire national des arts et métiers, spécialité gestion des risques

- Réaliser un diagnostic de dangerosité des agents chimiques, physiques,  biologiques utilisés par les salariés de l’entreprise à partir de  données épidémiologiques et toxicologiques.
- Réaliser  un diagnostic de dangerosité des produits émis par l’entreprise ou la  collectivité dans l'air, l'eau et les sols, ainsi que des déchets, à  partir de données épidémiologiques et toxicologiques.
- Analyser  les facteurs de risques psycho-sociaux liés aux activités de l’entreprise en s’appuyant sur les recommandations du collège  d’expertise de l’INSEE.
- Identifier les autres dangers potentiels (naturels : inondation, … ou anthropiques : pandémies, …) pour y faire face.
- Analyser  de façon critique des publications scientifiques internationales (donc  en anglais) sur les risques sanitaires dans les différentes disciplines  scientifiques concernées, notamment la physique, la chimie, la biologie,  la toxicologie et l’épidémiologie.
- Réaliser une veille scientifique, technique, réglementaire  

Examens sur table permettant de vérifier les connaissances scientifiques de base.
Etude  de cas : réalisation d’un diagnostic de dangerosité à partir d’une mise  en situation issue de cas réels, réalisées avec documents (techniques,  juridiques, médiatiques) pendant 1, 2 ou 3 heures, seul ou en petits  groupes.  Analyse d’un article scientifique, réalisée individuellement ou en petit groupe.
Diagnostics de danger réalisés en entreprise. 

- Estimer  les niveaux d’exposition en milieu de travail et dans l’environnement  pour les populations concernées en proposant des plans d’échantillonnage  adaptés
- Avoir recours à des approches de modélisation pour estimer les niveaux potentiels  d’exposition des populations dans des scénarios hypothétiques (études  d’impact par exemple).
- Analyser la conformité réglementaire des expositions professionnelles et environnementales  

Examen sur table permettant de vérifier les connaissances scientifiques à partir d’une mise en situation. 
Étude de cas : proposition d’un plan d’échantillonnage pour estimer une exposition dans une situation spécifique. Analyse critique d’un article ou d’un rapport d’étude ayant fait appel à ces approches de modélisation. Examen sur table permettant de vérifier les connaissances réglementaires à partir d’une mise en situation. 
Mesures d’exposition réalisées en entreprise. 

- Anticiper et évaluer les risques par des approches qualitatives et semi-quantitatives.
- Mettre  en œuvre le cadre de l’évaluation quantitative des risques utilisé par  les agences d’expertise : Santé Publique France, Agence Nationale de  Sécurité Sanitaire, etc.
- Caractériser les risques et les hiérarchiser en prenant en compte les incertitudes ; effectuer une cartographie des risques.
- Réaliser des modélisations mathématiques et statistiques des risques tenant compte des incertitudes et savoir en discuter la portée et les limites.
- Construire une démarche de diagnostic de sûreté dans un système industriel et identifier les actions appropriées.

Examen  sur table permettant de vérifier les connaissances techniques sur les  méthodes d’évaluation des risques à partir de mises en situation.
Analyse critique du document unique d’évaluation des risques professionnels d’une entreprise (projet individuel).
Mobilisation des méthodes d’EQRS dans des situations professionnelles ou environnementales.
Mobilisation de ces méthodes lors du travail en entreprise.
Analyse critique d’un article ou d’un rapport d’étude ayant fait appel à ces approches de modélisation. Travail individuel à partir d’une mise en situation : diagnostic de sûreté dans un contexte industriel et préconisations. 

- Identifier  et mettre en œuvre les moyens de prévention primaire, secondaire et  tertiaire appropriés pour les personnes, vis-à-vis de l’ensemble des  risques évalués.Concevoir et mettre en œuvre des moyens de protection de l’environnement : eaux, sols, air, bruit.
- Élaborer  une politique globale de sécurité sanitaire dans les organisations, en  référence au développement durable et en tenant compte des process de  production, des risques et des incertitudes scientifique.
- Définir  des indicateurs de suivi des actions et des résultats : indicateurs  réactifs (nombre d’accidents du travail, …) et anticipateurs (nombre de  salariés formés, …), et proposer des méthodes appropriées pour l’analyse  de ces indicateurs  Définir les modalités de suivi d’un programme (contrôles, inspections, audit).
- Effectuer des activités de recherche développement, mettre en place et évaluer  des dispositifs expérimentaux dans un cadre collaboratif et  pluridisciplinaire.
- Proposer, mettre en œuvre et évaluer des systèmes de management et de certification dans les domaines du travail, de la qualité, de l’environnement, du développement durable, de la gestion des risques et  de la responsabilité des entreprises.

Études  de cas comportant des mises en situation pour établir et choisir les  moyens de prévention techniques, organisationnels et humains. Par exemple :  
-  mise en œuvre de la prévention pour des expositions à des risques  physiques (champs électromagnétiques, sonores, chimiques, biologiques) 
- Choix de procédés de traitement de déchets  
- Diagnostic d’une installation de ventilation industrielle

Note  de synthèse et présentation orale démontrant une bonne compréhension  des enjeux de l’entreprise et incluant un regard critique vis-à-vis de  la politique HSE de l’entreprise, à partir d’un dossier documentaire. Examen sur table permettant de valider la compréhension des indicateurs, à partir de différentes mises en situation.

Inclusion d’indicateurs appropriés pour évaluer le travail réalisé en entreprise. Projet  de groupe visant à proposer une stratégie d’intervention auprès des  salariés dans le cadre d’un plan d’actions, et donnant lieu à une  présentation orale.

Mise en place d’interventions innovantes lors de la mission en entreprise.  Dossier réalisé en petits groupes sur les différents systèmes de management santé-sécurité-environnement.

- Identifier les partenaires internes (membres du CSE,  médecin du travail, représentants du personnel, …) et externes (CARSAT,  SDIS, …) et analyser leurs positions sur le choix des axes stratégiques  à définir.
- Analyser les attentes des parties prenantes (CSE, représentants du personnel, services de santé au travail) en termes de santé, d’environnement, de développement durable et de responsabilité sociale.
- Élaborer et mettre en œuvre des modules de formation pour dispenser les savoirs nécessaires à la prévention et actualiser les compétences des collaborateurs.
- Mettre en place et animer des groupes de travail.
- Communiquer sur les questions de gestion des risques avec des spécialistes et des non-spécialistes, en tenant compte des incertitudes.
- Réagir aux situations d’urgence et prévenir ou gérer les crises sanitaires.  

Jeux de rôle, mises en situation autour de questions liées à la gestion des risques en entreprise. Travail réalisé en entreprise. Projet réalisé en groupe autour d’une situation de crise sanitaire avérée ou potentielle récente (ex. pandémie de Covid-19, incendie de Lubrizol..) : réflexion critique sur la gestion de crise et la communication effectuée. 

- Prendre en compte les enjeux de l’entreprise : dimension économique, respect de la santé et de la qualité, performance des équipes, réponse aux  attentes des parties prenantes dans une optique de développement durable et de RSE.
- Prendre en compte les règles juridiques applicables en France mais aussi dans les différents pays d'opération. 
- S’intégrer  dans une organisation, l’animer, la faire évoluer, et y exercer un  leadership scientifique, technique et managérial : esprit d’équipe, engagement et leadership, exemplarité, management de projets, maitrise  d’ouvrage.
- Travailler en contexte international : maitrise d’une ou plusieurs langues étrangères et ouverture culturelle associée, capacité d’adaptation aux contextes internationaux dans un contexte de mondialisation des risques. 

Travail réalisé au cours de la mission en entreprise, en France et éventuellement à l’international, évalué au travers du mémoire d’ingénieur.  

Évaluation du savoir-faire et du savoir-être de l’élève par le tuteur en entreprise.