Chef d'équipe éducateur sportif opérationnel

- Planifier les séquences d’entraînement combinant différentes APMS en fonction de l’objectif à atteindre tenant compte des ressources (niveau de condition physique des personnels…) et des contraintes   (indisponibilité des personnels, disponibilité des installations sportives,   périodes de vacances…).    

- Déterminer les étapes de l'entrainement en respectant les cycles de progression.   

- Identifier les objectifs pédagogiques de chaque étape   en précisant la stratégie pédagogique utilisée et les procédés d'entrainement   adaptés (par exemple, les procédés d’entraînement par la course, par la   natation par la musculation, les sports collectifs, les techniques de mise en forme, les sports de combat, les techniques d’optimisation du potentiel   (TOP), la course d’orientation (CO).   

- Convenir du déroulement des séances (plusieurs   séances par étapes) en déterminant la méthodologie (accueil, types d'exercices,   …) et les besoins matériels nécessaires.     

- Prendre en compte les caractéristiques physiques et mentales du personnel, dans un but d’optimisation et d’adaptation de son action d’EPMS.   

- Evaluer et analyser le niveau physique et sportif des pratiquants pour déterminer les axes de travail à développer afin de répondre aux objectifs fixés.   

Adapter son action aux évolutions des contraintes environnementales et des comportements des pratiquants (niveau de fatigue, niveau de forme, attitude, intensité, durée) en se basant sur les connaissances en physiologie et en biomécanique propres à l’EPMS. 

- Concevoir un PEC individuel visant à préparer le   personnel à des stages (de formation continue), des évaluations physiques   professionnelles (contrôle de la condition physique du militaire (CCPM) ou   des formations spécifiques nécessitant un bon niveau de condition physique.   

- Evaluer le niveau de condition physique individuelle   par la mise en œuvre de procédures d’évaluation.   

- Proposer un programme d’entraînement physique   individuel adapté au profil du personnel en respectant les cycles de   progression.   

- Veiller à ajuster le PEC en fonction de la   progression ou des difficultés individuelles du personnel (prévoir des   évaluations intermédiaires).     

- Rédiger le PEC (dossier structuré en cycles   d’entraînement physique et présentant les fiches de séance…).   

- Rédiger un support pédagogique pour présenter le PEC   à l’oral (présentation informatique   avec l’aide de logiciel adapté…).     

Grille d’évaluation comportant une cotation qui permet d’apprécier le dossier du stagiaire:   

La présentation du dossier: 

Orthographe, · organisation et lisibilité du dossier.   

Le contenu du dossier:

Respect des étapes de construction du PEC, · choix des aptitudes principales à développer par rapport à la mission à remplir, · pertinences des batteries de tests d’évaluation de la condition physique (et justification des choix), · planification (progressivité, diversité des séances, respect des cycles, respect des contraintes…), · fiches de séances (cohérence avec l’objectif, contenu). Cette note est ensuite rapportée sur 5 points (Note A) Grille d’évaluation comportant une cotation qui permet d’apprécier la prestation orale du stagiaire relative au dossier)

La forme de l’exposé:

Présentation, attitude générale, rythme et clarté d’expression, respect de temps imparti …   

La construction de l’exposé:

Respect des étapes de construction du projet, ·  justification du choix des aptitudes en rapport avec la mission reçue, · adéquation entre les tests initiaux et les aptitudes testées, · planification des séances par rapport aux aptitudes et aux contraintes (matérielles, humaines et temporelles). · application des règles de sécurité relatives aux situations pédagogiques et aux matériels utilisés.    - 

Qualité des réponses aux questions posées:

Précision des réponses · argumentation (retour sur dossier, pertinence, exemples choisis…).   Cette note est ensuite rapportée sur 15 points (Note B)   L’association de la note A et de la note B permet au stagiaire d’être évalué et d’obtenir une note sur 20.   Les évaluations  sont basées sur des questions à choix multiples, des questions ouvertes et/ou fermées portant :   

En physiologie:

Sur le fonctionnement et les adaptations à l’exercice des systèmes respiratoires et circulatoires, sur les filières énergétiques, sur les méthodes d’évaluation des aptitudes aérobies et anaérobies, sur les principes liés à la fatigue et à la récupération, sur les principes de l’exercice physique en environnement extrême, sur les principes du réentraînement d’un sujet sédentaire.   

En biomécanique:

Sur le fonctionnement musculaire, l’adaptation du système neuromusculaire à l’exercice, sur la prévention des risques de traumatisme du rachis, sur la physiologie du contrôle de la motricité, sur l’analyse globale, au cours d’un mouvement mono ou pluri-articulaire : · des muscles sollicités, · des forces extérieures appliquées à ces muscles, de la vitesse d’exécution du mouvement et des forces générées par ces muscles. 

 - Planifier un cycle (d’une durée de 6 à 8 semaines)   dans une APMS, en relation avec les attentes et les besoins des pratiquants   en matière de préparation ou de maintien en condition physique.    

- Inscrire ce cycle dans une logique d’apprentissage et   de progression sportive et en décliner les séances d’entraînement physique. 

- Etablir les exercices en fonction des objectifs des   séances. 

- Elaborer des stratégies pédagogiques adaptées aux   objectifs et aux publics.

Accueillir le personnel au sein de la structure sportive : se   présenter,  · présenter   son action et argumenter ses propos, · présenter   le ou les objectif(s) du cycle et/ou de la séance.   

- Communiquer   oralement face à un groupe en se plaçant correctement face à lui de   manière à pouvoir observer et intervenir si nécessaire et en utilisant un   langage audible ainsi qu’un vocabulaire adapté.   

-   S’affirmer comme animateur (dynamisme, tenue, attitude, langage…).     

- Mettre en œuvre et encadrer un cycle ou des séances   d’EPMS, basées sur les fondamentaux techniques et pédagogiques : 

des procédés d’entraînement par la course, des procédés d’entraînement par la musculation,  · des   procédés d’entraînement par la natation,  · propres   aux sports collectifs, · des   techniques de mise en forme,  · propres   aux sports de combat,  · des   TOP, · de   la CO.   

- Posséder et entretenir un niveau de condition   physique et technique  compatible avec   le métier d’encadrant pour démontrer les gestes sportifs spécifiques dans la   discipline considérée.    

- Gérer le temps disponible dans le cadre de la séance.     

- Adapter son intervention aux capacités physiques et   techniques du public : · évaluer   le niveau de condition physique des pratiquants, · prendre   en compte les risques potentiels pour le pratiquant lors de sa pratique   sportive, · évaluer   l’efficacité d’un geste technique et remédier aux problèmes rencontrés.     

- Adopter les stratégies pédagogiques liées aux   objectifs du cycle ou des séances d’APMS (développement de qualités physiques, renforcement musculaire en vue d’un objectif particulier…).      

-Adapter son action aux évolutions des contraintes   environnementales et des comportements des pratiquants (niveau de fatigue, niveau de forme, attitude, intensité, durée) en se basant sur les connaissances en physiologie et en biomécanique propres à l’EPMS.     

- Appliquer la réglementation   relative à la sécurité des infrastructures et des matériels sportifs.   

- Utiliser le matériel adapté aux situations pédagogiques   et aux contraintes de sécurité.   

- Appliquer, présenter et faire respecter les règles de sécurité élémentaires liées à la   pratique.     

- Sécuriser la zone de l’incident. 

- Pratiquer des gestes de premiers secours. 

- Signaler l’incident et contacter les secours.     

L’évaluation est basée sur des questions à choix multiples, des questions ouvertes, cas concrets concernant la rédaction d’une planification d’entraînement. 

En psychopédagogie:- les principes de la construction d’un cycle pour une APMS, en relation avec le besoin des pratiquants sont connus ;   

- les connaissances relatives aux processus d’apprentissage des APMS : la notion de progrès, les facteurs de la performance et ceux intervenant dans le traitement de l’information, la notion de transfert, les dimensions collectives de la pratique sportive (sociométrie, notion de groupe…), le projet de cycle, les processus de développement et d’apprentissage, le sport pour tous (enfance, préadolescence, adolescence, adulte, 3ème âge, handicapés) sont connus.   

Les évaluations sont basées sur des questions à choix multiples, des questions ouvertes ou fermées et des cas concrets (situation d’animation qui comporte une évaluation des capacités de l’encadrant à animer la séance et une évaluation technique et pédagogique propre à la logique interne de chaque discipline).   Les critères d’évaluation des aptitudes de l’encadrant à animer la séance portent sur sa capacité à :  - se présenter, - présenter la nature du travail à réaliser, - choisir des exercices pertinents et originaux, - expliquer et démonter les gestes techniques, - donner des consignes de travail claires, - donner des consignes de sécurité, - faire respecter les consignes de travail et de sécurité, - s’affirmer comme encadrant (dynamisme, attitude positive…).   

L’évaluation technique et pédagogique propre à la logique interne de chaque discipline : 

Pour les procédés d’entraînement par la course:

Elle porte sur : - la maîtrise des principes de l’entraînement par la course (planification, périodisation, programmation) ; - la prise en compte des contraintes opérationnelles (missions de jour, de nuit, départ en opération extérieure…) ; - la maîtrise des méthodes d’évaluation du niveau physique des pratiquants ; - la conception d’une programmation de course (vitesse, cross-country et demi-fond) ; - la mise en œuvre de tests de terrain et de laboratoire d’évaluation de la capacité respiratoire (protocole, modalités, objectif).   

Pour les procédés d’entraînement par la musculation:

Elle porte sur : - la maîtrise des principes de l’entraînement en musculation et sa planification, - l’élaboration de séances d’entraînement en musculation visant le développement des qualités physiques, - la construction de séances de renforcement musculaire à dominante posturale.   

Pour les procédés d’entraînement par la natation

Elle porte sur : - la maîtrise des techniques de nage (crawl, dos, brasse), - la mise en place de séances à dominante aérobie, anaérobie lactique, anaérobie alactique, - la maîtrise des techniques de nage utilitaire, - les séances d’aquagym.   

Pour les sports collectifs

Elle porte sur : - la capacité à élaborer des stratégies pédagogiques adaptées aux objectifs et aux publics, - le développement des capacités physiques chez d’apprenant,  - l’analyser les situations pédagogiques vécues, - la capacité à arbitrer.   

Pour les techniques de mise en forme

Elle porte sur : - la capacité à effectuer un bilan postural et concevoir des séances adaptées, - le développement et l’entretien de la condition physique avec le fitness comme activité support, - la capacité à assurer un suivi personnalisé à la suite d’une reprise d’activité.   Pour les sports de combat:

Elle porte sur : - la capacité à mettre en place des situations visant à améliorer les qualités technico-tactiques du personnel dans l’activité sport de combat, - la capacité à mettre en place des séances à base d’exercices de percussion ou de préhension adaptés au niveau du personnel, en toute sécurité, - les apprentissages et perfectionnement techniques en sports de combat en vue d’établir un transfert vers les techniques employées dans le domaine des TIOR* dans le cadre de la préparation opérationnelle des unités.  

* TIOR : techniques d’interventions opérationnelles rapprochées.   

Pour les techniques d’optimisation du potentiel (TOP):

Elle porte sur :  

- la maîtrise des connaissances théoriques d’optimisation du potentiel, 

- la capacité à diriger et conduire des séquences à but de récupération en fin de séances EPMS, 

- la capacité à diriger et conduire des séances TOP sous le couvert d’un moniteur ou instructeur TOP.   

Pour la course d’orientation

Elle porte sur la capacité à mettre en place une séance dans le but d’améliorer la condition physique et opérationnelle du militaire.   De plus, la politique générale de la prévention des accidents dans les forces armées est connue.  

- Planifier les différentes étapes de l’organisation   d’une manifestation sportive en fonction des objectifs fixés (favoriser la   cohésion, entretenir la condition physique, permettre la découverte de   différentes APMS) et de la nature de la manifestation.     

- Se positionner dans le cadre institutionnel et/ou   associatif du monde sportif au niveau local. 

- Au sein d’une équipe de travail, coordonner les actions   de planification des différentes phases de la manifestation sportive. 

- Intégrer son action au sein de l’organisation. 

- Diriger une réunion de travail impliquant les  différents acteurs d’une organisation sportive.     

- Elaborer un budget prévisionnel. 

- Définir les besoins humains et matériels nécessaires au bon déroulement de l’organisation.

- Répartir les tâches, les actions à entreprendre entre   les divers acteurs de l’organisation. 

- Réaliser la partie administrative de l’organisation   sportive (note, budgétisation, rédaction des demandes de besoin, vérification   des aptitudes médicales…). 

- Veiller à la sécurisation de l’environnement de   l’organisation sportive.     

- En fonction des contraintes et des besoins   budgétaires, rechercher des mécènes externes ou internes à la Défense pour   promouvoir une manifestation sportive. 

- Organiser les cérémonies protocolaires, de remise des   récompenses, par exemple, lors de la manifestation sportive.     

- Accueillir les participants à la manifestation   sportive. 

- Briefer les participants à la manifestation sportive   pour les informer du règlement, des éventuelles difficultés par exemple. 

- Présenter et animer l’organisation sportive     

- Appliquer, présenter et faire respecter les règles de   sécurité. 

- Appliquer les procédures d’alerte et de secours et   intervenir en cas de besoin. 

- Assurer la sécurité des participants et des tiers.     

- Réintégrer le matériel utilisé lors de la   manifestation sportive. 

- S’assurer de la restauration du site utilisé   (propreté, nettoyage…).     - Remercier les différents acteurs (participants,   mécène(s), organisateurs…) oralement (lors de la cérémonie de remise des récompenses   par exemple) et/ou par courrier.     

- Débriefer et présenter le bilan de la manifestation   organisée auprès des responsables hiérarchiques.     

L’organisation   de compétitions ou de manifestations sportives d’un niveau régional ou   national implique pour le chef d’équipe éducateur sportif opérationnel   de :  

- se positionner dans le cadre institutionnel et/ou associatif   du monde sportif au niveau local, départemental et national, 

- se positionner et intégrer son action au sein de l’organisation sportive, 

- participer à la planification des différentes étapes   de l’organisation, - participer à la gestion logistique, matérielle de   l’organisation,  

- participer à la promotion de l’organisation,  

- prendre part à l’animation de l’organisation.     

L’évaluation est basée sur des questions à choix multiples, des questions ouvertes ou fermées.         

Grille d’évaluation comportant une cotation graduée permettant d’apprécier la capacité du stagiaire à : 

Préparer la manifestation:

Les principes méthodologiques d’organisation d’une manifestation ou d’une compétition sportive sont connus : · gestion technique : choix des distances des épreuves, des circuits, des zones de transition, des points de contrôle sont pertinents au regard de la manifestation,  · le dispositif de sécurité est adapté à la manifestation. Les règles de sécurité sont connues, · les ravitaillements des participants sont prévus, · la partie administrative de l’organisation (note, budgétisation, rédaction des demandes de besoin, vérification de l’aptitude médicale…) est réalisée et complète, · gestion matérielle (chronométrage, abris, moyen de balisage, moyens de communication…) sont prévus et pertinents,   - 

Animer la manifestation:

Un briefing de la manifestation avec les organisateurs (répartition des diverses responsabilités) est réalisé, · l’accueil et le briefing des participants avant la manifestation sportive sont réalisés,  · l’exploitation des résultats et la remise des récompenses sont prévues.   

Finaliser l’organisation de la manifestation:

La réintégration du matériel et la restauration du site sont réalisées, · les remerciements pour leur investissement sont adressés aux différents acteurs (mécènes, participants, organisateurs), · un débriefing de fin de manifestation sportive est réalisé. Voir grille d’évaluation ci jointe.  

- Accompagner et évaluer l’action en EPMS de ses subordonnés (livret de formation, validation   des compétences acquises).   

- Informer  ses subordonnées des dispositifs, des cursus de formation et de parcours  professionnels.      

- Accueillir le personnel au sein de la structure de formation : · se   présenter, présenter son action formative et argumenter clairement ses propos. 

- Communiquer   oralement face à un groupe : · se   placer correctement face au groupe (pouvoir observer et intervenir si   nécessaire…), · utiliser   un langage audible. 

- Adapter ses interventions formatives aux différents publics (public de spécialistes en EPMS ou de non spécialistes) pour faciliter la compréhension de ses   propos.   

- Rédiger et présenter des supports pédagogiques (fiche de séance, résumé de   l’intervention formative, présentation informatique avec l’aide de logiciel adapté…) pour faciliter l’accès à la formation du personnel. 

- Rédiger   différents documents administratifs nécessaires à la mise en œuvre des   interventions formatives (note de service, note interne…).  

- Animer des formations au profit de cadres spécialistes en EPMS ou non, dans les   domaines de la réglementation du sport civil et militaire, ainsi que de la   prévention-santé en utilisant une méthodologie et une stratégie pédagogique.     

Les évaluations sont basées sur des questions à choix multiples, des questions ouvertes ou fermées portant : 

pour la réglementation sportive civile et militaire:

Sur l’organisation du système judicaire français, sur les textes fondamentaux relatifs au sport militaire, sur la position en service, la réglementation du cumul d’activités, sur l’organisation du sport civil en France, sur la gestion d’une association, sur la responsabilité de l’encadrement (responsabilité civile/pénale, les qualifications et l’encadrement de l’activité physique militaire, la reconnaissance des titres d’EPMS, la VAE, le RNCP… 

pour la prévention -santé:

les erreurs alimentaires en matière de diététique, contenus, bénéfices et risques des différents types d’APS, principes généraux de prescription d’exercices pour le personnel porteur de facteurs de risque et de pathologies médicales, prescriptions d’exercices pour différentes catégories de pathologies….   

Grille d’évaluation comportant une cotation graduée permettant d’apprécier la capacité du stagiaire à : 

- présenter le sujet (attitude générale, aisance dans l’expression, utilisation de l’outil pédagogique, respect du minutage). 

- structurer l’exposé (introduction, plan, conclusion, ouverture ou questionnement). 

- traiter le sujet (compréhension du sujet, capacité à convaincre, véracité du propos). 

- répondre aux questions posées.   

Les cursus de formation et les parcours professionnels des spécialistes en EPMS sont connus. Les règles de gestion appliquées à la ressource des spécialistes en EPMS sont connues.